Совершенствую методы обучения и воспитания через использование современных педагогических технологий, внедрение интерактивных форм работы, развитие творческих способностей учащихся и создание благоприятной атмосферы для музыкального развития. Для формирования музыкальной культуры детей, используюи традиционные методы - наглядный, словесный, практический с нарастанием проблемности: от прямого воздействия (исполнение, объяснение, иллюстрация) через закрепление, упражнение (воспроизводящее и творческое), создание поисковых ситуаций (показ вариантов выполнения задания) к самостоятельному поиску детьми способов деятельности. Для накопления музыкально-интонационного опыта восприятия и понимания смысла произведений музыкального искусства дошкольниками музыкальный руководитель широко использует различные технологии:

 В своей работе использую основные технологии:

Эвритмия - искусство движения, основанное на закономерностях речи и музыки и являющееся одним из способов выражения музыкального движения в пространстве. Эвритмия развивает музыкальные и творческие способности детей, эмоциональную сферу, нравственно-коммуникативные качества, психический потенциал дошкольников, который благотворно влияет на культуру движения детей. Цель эвритмии - развитие культуры движения детей дошкольного возраста. 

Технологии музыкально-ритмического воспитания. Основной метод музыкально-ритмического воспитания детей – «вовлекающий показ» двигательных упражнений.  Учитывая особенности детей к подражанию, я максимально выразительно и четко исполняю ритмические композиции, так как от этого напрямую зависит и качество   движений детей. Эта технология дает мне возможность воспитывать малышей активными, энергичными ловкими, эмоциональными и счастливыми.

Технологии элементарного музицирования с дошкольниками (использование технологии Т.Э. Тютюнниковой «Элементарное музицирование с   дошкольниками»).

 Содействует развитию их творческих способностей, природной музыкальности, создает условия для широкой ориентации в музыке и накоплению запаса музыкальных впечатлений, помогает успешно решать задачи программы дошкольного образования.

Технологии музыкотерапии – это психотерапевтический метод, основанный на целительном воздействии музыки на психологическое состояние человека. (концепция В. Петрушина)

Здоровьесберегающие технологии.

·          Речь с движением;

·         Пальчиковая гимнастика и игровой массаж;

·         Психогимнастика;

·         Дыхательная гимнастика;

·         Артикуляционная гимнастика;

·         Оздоровительные и фонопедические упражнения;

·         Валеологические песенки - распевки;

·         Ритмопластика и логоритмика

·         Сказкотерапия и музыкотерапия.

Пальчиковые игры

·         игры развивают речь ребенка;

·         двигательные качества;

·         совершенствуют внимание и память;

·         повышают координационные способности пальцев рук (подготовка к рисованию, письму;

·         соединяют пальцевую пластику с выразительным мелодическим и речевым интонированием;

·         формируют образно-ассоциативное мышление.

 

Артикуляционная гимнастика

1.      Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениями по развитию речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.

2.      Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними начнёт заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены.

3.      Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту».

Валеологические песенки - распевки  они играют большую роль для предупреждения заболевания верхних дыхательных путей, укрепляют хрупкие голосовые связки детей и подготавливают их к пению.

Ритмопластика (по А. И. Бурениной)

·         Усовершенствовать коммуникативные способности;

·         Развивают выносливость, силу;

·         Формируют правильную осанку;

·         Повышается прыгучесть и подвижность суставов;

·         Улучшается координация движений;

·         Развиваются музыкально-ритмические способности, чувство ритма, музыкальный слух, память, внимание, умение согласовывать движение с музыкой;

·         Кратковременные музыкально - ритмические движения под музыку, вызывают возбуждение других отделов мозга, усиливают кровообращение и создают благоприятные условия отдыха для ранее возбужденных отделов;

·         Раскрепощает ребенка в психологическом плане;

·         Помогает обогатить эмоциональную сферу детей-дошкольников;

Игровая технология

Использование игровых технологий способствуют развитию индивидуальности дошкольника. Это является своего рода фундаментом всего образовательного процесса. Основной акцент делается на личности ребенка и его специфических особенностях.

Мнемотехника. Данный метод в работе эффективен при разучивании музыкально — ритмических движений на музыкальных занятиях. 

 Цель мнемотехники – развитие памяти, мышления, воображения, внимания, а именно психических процессов, ведь именно они тесно связаны с развитием музыкально – ритмических движений.