Воспитание здорового подрастающего поколения нашей страны - первоочередная задача государства, от решения которой во многом зависит его будущее процветание. Во всех существующих программах воспитания и обучения в дошкольных образовательных учреждениях ведущим декларируется тезис о приоритетности мероприятий, связанных с охраной здоровья ребенка, повышением его функциональных возможностей, уровнем физического, психического развития.  В настоящее время проблема здоровья и его сохранения является одной из самых актуальных. Здоровьесберегающая технология – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения развития.  Музыкально-оздоровительная работа в ДОУ – достаточно новое направление, как в музыкальном, так и в физическом воспитании дошкольников. На музыкальных занятиях в детском саду, в свободной и самостоятельной творческой деятельности дошкольников использование здоровье сберегающих технологий в игровой форме очень актуально. Привычные виды музыкальной деятельности, развивающие творческие способности и музыкальность детей, педагог делает разнообразным с пользой на них:

  -начинает каждое занятие с песни-распевки;

  -пробуждает детские голоса;

  -занимаются дыхательной артикуляционной гимнастикой и оздоровительными упражнениями для горла и голосовых связок с целью профилактики простудных заболеваний.

  Слушание музыки и разучивание текстов песен комбинируют с игровыми массажами, пальчиковыми играми. Речевые игры сопровождают музыкально- ритмическими движениями, игрой на детских музыкальных инструментах, а танцевальную импровизацию совмещают с музыкотерапией. Система музыкально оздоровительной работы музыкального руководителя, предполагает использование на каждом музыкальном занятии следующих здоровьесберегающих технологий:

- Валеологические песенки-распевки;

  -Дыхательная гимнастика;

 -Артикуляционная гимнастика; 

- Пальчиковые игры;

 -Игровой самомассаж;

 -Музыкотерапию. 

После проведения мониторинга в начале учебного года, выявленных детей с нарушениями речи, я в своей работе уделяю особое внимание на дыхательной гимнастике. Использую дыхательную гимнастику, упражнения для артикуляции и дикции со следующими основными задачами: 

1. укрепление физиологического дыхания детей 

2. тренировка силы вдоха и выдоха

3. формирование правильного речевого дыхания

4. развитие продолжительного вдоха

Мониторинг, проводимый в конце учебного года позволяет наблюдать положительную динамику.

Дети стали лучше говорить, с удовольствием читают стихи, выразительно поют песни и исполняют роли на праздниках.

Применяемые логориитмические упражнения  способствуют развитию чувства ритма, повышают общительность детей, доставляют радость.

Результатами являются:

1.Стабильность эмоционального благополучия каждого ребенка

2.Снижение уровня заболеваемости.

3.Повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей воспитанников.

4.Повышение уровня речевого развития.

5.Стабильность физической и умственной активности.

Вывод:

Применение в работе здоровьесберегающих технологий повышает результативность воспитательного - образовательного процесса, формирует ценностные ориентации направленные на укрепление и сохранение  здоровья воспитанников.

В работе с воспитанниками и родителями систематически используются  здоровье сберегающие технологии. Итоговым продуктом деятельности  по использованию здоровье сберегающих технологий стало  участие детей и родителей в различных культурно - досуговых мероприятиях и конкурсах, соревнованиях внутри ДОУ.