Музыкальный зал в детском саду – это, как правило, самое большое, светлое и наилучшим образом оборудованное помещение, это визитная карточка детского сада. В нем проходят не только непосредственная образовательная деятельность с детьми, но и всевозможные праздники, развлечения и другие мероприятия для детей, сотрудников и родителей. Предметно – развивающая среда музыкального зала несёт в себе огромные возможности воздействия на ребёнка, она воспитывает и развивает его. Пространство музыкально зала можно условно разделить на две зоны: активную и спокойную.

          Активная зона. В условиях музыкально зала активной зоной можно считать достаточно большое свободное пространство для активного движения: дидактические игры для развития чувства ритма, танцевально-ритмические упражнения, игровое музыкально-двигательное творчество и т. д. Фортепиано расположено таким образом, чтобы музыкальный руководитель, исполняя музыкальное произведение, мог видеть абсолютно всех детей. 

          Спокойная зона. Спокойную зону в музыкальном зале можно считать самой важной, самой значимой для музыкального воспитания. Здесь осуществляются такие важнейшие виды музыкальной деятельности, как восприятие музыки и пение, творческое музицирование.

           Предметно – пространственная развивающая среда музыкального зала выстроена с учётом основных принципов построения среды:

- Насыщенности

- Полифункциональности

- Трансформируемости

- Вариативности

- Доступности

- Безопасности

  Предметная среда музыкального зала трансформируется в зависимости от образовательной ситуации. Видоизменяется и оформление в соответствии с временем года, тематикой развлекательного мероприятия, праздничной датой, сюжетом театральной постановки, например, в оформлении к «Дню матери», «Дню защитников Отечества», «8 марта» и др., используем разнообразные материалы, декорации, ткани, стеновые наклейки, цветы, шары, красиво оформленные букеты. По принципу полифункциональности мы используем различные составляющие предметной среды, например, на празднике «23 февраля» обычные стульчики превратились в лошадок (музыкально – подвижная игра «Наездники»), для малышей они стали автобусом (Музыкальная игра («Автобус»), полёт в космос на космической ракете (музыкально – ритмическая игра «Запуск космической ракеты») Музыкально – подвижная игра «дирижер». В соответствии с принципом вариативности в музыкальном зале можно отметить периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей. К примеру: Песня «Лесной оркестр» (игровой материал: музыкальные инструменты), «Музыкальная игра с игрушками», Игра на самодельных шумовых инструментах. Музыкальная игра «Чей домик?». Мультимедийное оборудование использую на музыкальных занятиях, развлечениях, праздниках. В своей работе использует струнные музыкальные инструменты, такие как домра и гитара. Для организации педагогического процесса в музыкальном зале имеется весь необходимый наглядно – демонстрационный материал: музыкальные игрушки, разнообразные виды театра, флажки, ленточки, платочки, снежинки, цветочки, кубики и многое др. Имеется наглядно – иллюстративный материал: сюжетные картины, пейзажи (времена года), тематические альбомы «Иллюстрации к музыке по слушанию, из истории музыкальных инструментов и др. Для развития игрового творчества и театрализованной деятельности, в музыкальном зале имеются атрибуты для игр, шапочки – маски, карнавальные костюмы (в том числе и для взрослых) Слушая музыку, импровизируя, дети имеют возможность свободно выбирать атрибуты, соотнося музыкальный образ и выразительные средства предмета. Имеются детские музыкальные инструменты в достаточном количестве: это колокольчики, бубенчики, ложки, металлофоны, ксилофоны, трещотки, кастаньеты, маракасы. Для театрализованной деятельности используем разные виды театров. Шапочки – маски, комплекты костюмов к различным спектаклям. Взаимодействуя с воспитателями, мы активно привлекаем и родителей к изготовлению различных атрибутов, масок, костюмов. Совместное участие детей и родителей в праздниках и развлечениях помогает им лучше узнать друг друга, способствует сплочению.

           В каждой группе детского сада организованы музыкальные уголки, где находит своё отражение песенно-танцевальная деятельность детей. В оформлении музыкального уголка каждой группы виден возраст детей, реализуемая образовательная программа.  В созданной образовательной среде каждый ребёнок имеет возможность свободно заниматься любимым делом. Материал способствует развитию музыкально – сенсорных способностей и творческих проявлений в музыкальной деятельности, музыкально – ритмического, слухового внимания, эмоциональной отзывчивости, закреплению умений и навыков, полученных на музыкальных занятиях. В каждой группе есть магнитофон с аудиокассетами, в уголке дети имеют возможность знакомиться с фольклором, народными костюмами. Различные виды театров, элементы костюмов, маски используются в кружковой работе, музыкальные инструменты в самостоятельной деятельности. Для создания атрибутов, новых костюмов с успехом используем помощь родителей. Развитие творческого начала детей во многом зависит от оборудования и его привлекательности. Содержание среды периодически варьируется, постоянно обогащается новыми пособиями и играми.

              Для родителей создано информационное пространство: постоянная и сменная информация в помощь родителям  в воспитании и развитии ребёнка, консультации специалистов, фотоотчёты о жизни детей в группе и саду, сменные фотовыставки.

Следовательно, правильно оформленная развивающая предметно-пространственная среда (РППС) в ДОУ действительно работает на развитие детей: она помогает решать образовательные задачи, учитывать индивидуальные особенности ребят и создавать комфортную атмосферу. В июне 2025 году НОКО Полученные результаты фиксируют базовый уровень качества образования, что говорит о соответствии материально-технического обеспечения образовательного процесса ФГОС ДО, ФОП ДО. Хороший уровень качества получен по всем показателям развития ребенка.